Отправлено: 25.07.19 09:33. Заголовок: Физиологические основы наказания поркой

Физиологические основы наказания поркой


Попробую подвести научную базу под порку как наказание. Начнем с теории.

Для выработки условного рефлекса необходимо:

1. наличие двух раздражителей, один из которых безусловный (пища, болевой раздражитель и др.), вызывающий безусловно-рефлекторную реакцию, а другой - условный (сигнальный), сигнализирующий о предстоящем безусловном раздражении (свет, звук, вид пищи и т.д.);

2. многократное сочетание условного и безусловного раздражителей (хотя, при определенных условиях, иногда возможно образование условного рефлекса при их однократном сочетании);

3. условный раздражитель должен предшествовать действию безусловного;

4. в качестве условного раздражителя может быть использован любой раздражитель внешней или внутренней среды, который должен быть по возможности индифферентным, не вызывать оборонительной реакции, не обладать чрезмерной силой. Вместе с тем индифферентный раздражитель должен восприниматься организма, т.е. он должен быть пороговым;

5. безусловный раздражитель должен быть достаточно сильным, значимым для организма, в противном случае временная связь не сформируется.

Итак, что же вышеперечисленное означает на практике (наказание поркой):

В качестве безусловного раздражителя выступает боль от порки. Во время наказания необходимо создать устойчивую причинно-следственную связь между "неправильным" поведением и негативными ощущениями от порки (болью). В результате на "неправильное" поведение должен сформироваться устойчивый условный рефлекс. В обиходе характеризуемый просто: задумал "неправильно" поступить (сбежать с урока, нахулиганить и т.д.) и - "задница начинает чесаться".

Очень важно основательно "промыть мозги" перед поркой: во-первых, должно быть четкое понимание - "за что" наказывают и какое поведение ожидают, во-вторых, физиологический принцип (см. п.3.) - "условный раздражитель должен предшествовать действию безусловного". - Это действительно важно! И множество ошибок, совершаемых родителями, состоит в том, что "промыву мозгов" и "разъяснительной работе" ДО наказания (порки) не уделяется должного внимания. А потом сетования - "порка не помогла" - А с чего бы порке помочь, если нарушен краеугольный физиологический принцип наказания (выработки условного рефлекса "правильного поведения").

Очевидно, что порка должна быть достаточно интенсивной, очень неплохо - проговаривать во время порки "за что наказывают" и "как правильно поступать" (принцип - " многократное сочетание условного и безусловного раздражителей"). Особенно важно, чтобы порка была на пределе переносимости боли: очень и очень болезненной, но при этом - все еще оставаться переносимой (труднопереносимой). Базовые принципы: "индифферентный раздражитель должен восприниматься организма, т.е. он должен быть пороговым" и "раздражитель (...) не вызывать оборонительной реакции, не обладать чрезмерной силой". В этом, прямо назову, искусство порки: выпороть предельно больно, но при этом не переходить болевой порог. Повторимся: "безусловный раздражитель должен быть достаточно сильным, значимым для организма, в противном случае временная связь не сформируется".

Еще немного теории.

Отдельные условные рефлексы в определенной ситуации могут связываться между собой в комплексы. Если осуществлять ряд условных рефлексов в строго определенном порядке, с примерно одинаковыми временными интервалами, и весь этот комплекс сочетаний многократно повторять, то в мозге сформируется единая система, имеющая специфическую последовательность рефлекторных реакций, т.е. ранее разрозненные рефлексы связываются в единый комплекс. В дальнейшем, если применять только первый раздражитель, то в ответ будут развиваться все остальные реакции.

Вышесказанное из "теории" простыми словами ...

Здесь речь идет о том, что формировать условные рефлексы необходимо цепочкой, "цепляя" срабатывания одного условного рефлекса за "запуск" другого. Например, порка за "двойку". - Нам важно не просто сформировать в голове устойчивую доминанту, что "двойка"2 - это плохо", а приучить аккуратно выполнять домашние задания, приучить к прилежанию. Поэтому мы сразу должны формировать всю цепочку условных рефлексов: от "двойка-плохо" до "надо сесть за уроки и усердно заниматься". Принцип: "В дальнейшем, если применять только первый раздражитель, то в ответ будут развиваться все остальные реакции". Другими словами, неохота учить уроки - и тут же "зачесалась задница" -> запускается следующий условный рефлекс в цепочке "НАДО усердно выучить уроки".

Вот как то так. Убедительная просьба, возражая, - тоже ссылаться на физиологию-психологию, а не просто голословно "разводить воду", что порка - это плохо.

 Отправлено: 30.07.23 15:22. Заголовок: Ответ

qwerty пишет:

цитата:

Порка лучше, она дешевле чем контроль за работой

От работы больше пользы обществу. Наказанный подросток может подмести улицу, полить клумбы с цветами, посадить саженцы в парке и т.д. Сразу 2 цели достигаются-исправление наказанного и польза окружающим. К тому же, если брать в масштабах государства, то это ещё и дешевле, чем порка. Например, чтобы выпороть 10 подростков, нужны будут 10 полицейских, ну или 1 полицейский будет пороть их полдня. А на работу 1 полицейский может взять сразу 10 подростков и под его присмотром за день они много полезного сделают.
P.S. Уважаемая Виктория, пожалуйста, простите за офф-топ.

 Отправлено: 30.07.23 15:27. Заголовок: Гость пишет: под ег..

Гость пишет:

цитата:

под его присмотром за день они много полезного сделают.

Вопрос в том - под угрозой ЧЕГО эти 10 трудных подростков кинутся поливать клумбы.

 Отправлено: 30.07.23 16:22. Заголовок: Порка эффективней пр..

Порка эффективней принудительных работ!

Чтобы это объяснить приведу немного теории из лекции по психофизиологии.

Стрессор – это стимул, который может запустить в действие систему реакций человека, направленных на адаптацию.

«стрессовая реакция» - реакция на действие стрессора

Стресс бывает "хороший" и "плохой". В частности, выделяют эустресс - стресс, позволяющий организму мобилизоваться. Стрессовое событие может вызвать активацию личностных и социальных ресурсов, изменить отношение человека к имеющейся проблеме, т.е. стать катализатором позитивных изменений

Собственно, и все Если глубоко не вдаваться в теорию психофизиологии. Порка - это СТРЕСС, способный реально встряхнуть, и куда в этом (физиологическом!) отношении эффективней более "гуманных" (тех же "исправительных работ", лишения "ништяков") способов воздействия. И порой хорошая встряска просто необходима!

 Отправлено: 30.07.23 17:32. Заголовок: Особенно за незначит..

Особенно за незначительные поступки типа мелкой кражи

 Отправлено: 30.07.23 17:33. Заголовок: qwerty пишет: Особе..

qwerty пишет:

цитата:

Особенно за незначительные поступки типа мелкой кражи

Да! Лучше порка, чем спец. школа.

 Отправлено: 30.07.23 18:14. Заголовок: После спецшколы част..

После спецшколы часто в тюрьму садятся более старшие

 Отправлено: 30.07.23 22:14. Заголовок: qwerty пишет: Лучше..

цитата:

Лучше бесплатные исправительные работы, без направления в спец.учреждения. Подросток остаётся дома, но в свободное время вместо привычного досуга

Как вариант Полностью поддерживаю..!

 Отправлено: 31.07.23 15:52. Заголовок: Меня спецшколой родители пугали

Меня спецшколой родители пугали, пока я для порки раздевалась. Говорили, что я самая дрянная девчонка на свете.
Кстати, тут многие на форуме согласятся, что так оно и есть.
Ну а для моей воспитанницы принудительные огородные работы, точнее их неисполнение, закончились поркой и головомойкой.

 Отправлено: 29.01.24 00:39. Заголовок: Если придерживаться ..

Если придерживаться классификации стадий порки, описанных Викторией, то меня всегда наказывали до 2 стадии. Именно после очень болезненных порок не хотелось косячить и учился заметно лучше.
Также строго наказываю моих сыновей - после порки они как шёлковые.